Катя Иванова, ученица 9 «Б» класса, сидела за партой, крепко сжав пальцами ручку. Впереди четыре часа, к которым она шла почти три года. Ровно в десять утра двери аудитории открылись. Организаторы внесли стопки заданий. По залу прокатилась едва заметная волна напряжения.
— Слышно было, как все начинают дёргаться, ножкой бить, пока задания раздают, — смеётся Катя уже сейчас, спустя несколько недель после олимпиады. — Поначалу и правда было очень волнительно. Пока сидишь и ждёшь, кажется, что сейчас вообще всё забудешь. Но как только я увидела первое задание и начала решать, переживание сразу ушло.
В те минуты в университетской аудитории решалось гораздо больше, чем исход школьного соревнования. Для кого-то это был шанс поступить в лучший вуз страны. Для кого-то — доказать самому себе, что месяцы работы были не напрасны.
— Мне география начала нравиться ещё в пятом классе. Я всегда любила путешествовать. Мы часто ездили куда-нибудь всей семьёй, и мне было интересно, почему мир устроен именно так, — рассказывает Катя.
Её удивляло всё: почему в одном месте возникают горы, а в другом тянутся степи, откуда берутся реки, почему города вырастают в определённых местах, как климат меняет судьбы целых стран.
— География позволяет глубже понять мир, узнать, как устроены экономические и социальные процессы, — убеждена девушка.
При этом она совсем не похожа на человека, живущего исключительно учебниками. Катя играет в волейбол, несколько раз в неделю ходит на тренировки и уверена: спорт не мешает учёбе, а помогает справляться с нагрузкой.
— Если я перегрузилась, иду на тренировку, там сбрасываю весь негатив, а потом возвращаюсь домой — и учиться становится намного легче, — говорит она.
А началось всё в седьмом классе, когда молодой учитель географии Андрей Щеглов только пришёл работать в белгородский лицей № 9. Школа славилась прежде всего физикой, математикой и информатикой. География здесь никогда не считалась профильным предметом. Но именно тогда Андрей Алексеевич решил собрать олимпиадную команду.
— Хотелось показать ребятам, что география — это тоже интересно, — вспоминает он.
Катя оказалась среди первых, кто откликнулся. Сначала были обычные школьные олимпиады, затем муниципальный этап, первые успехи и первые задания, которые уже не удавалось решить с наскока. Тогда стало понятно: одной любви к предмету недостаточно. Нужна системная работа.
К восьмому классу подготовка стала серьёзнее. Появились дополнительные занятия, разборы заданий прошлых лет, длинные списки тем, выходящих далеко за рамки школьной программы. А в девятом классе началась уже совсем другая история. С середины года упор делался на подготовку к олимпиаде. Региональный этап стал первым серьёзным испытанием. После него пришло приглашение на заключительный этап Всероссийской олимпиады — и подготовка окончательно превратилась в образ жизни.
— Процентов восемьдесят времени — это уже внеурочная деятельность, — объясняет Андрей Щеглов.
После уроков Катя оставалась в лицее ещё на два-три часа. Иногда занятия затягивались до вечера. Потом они расходились по домам — и снова созванивались уже онлайн. Разбор заданий. Карты. Статистика. Геология. Экономическая география. Климатология. И так почти каждый день.
Иногда подготовка напоминала работу исследовательской группы: они вместе разбирали задания прошлых лет, искали закономерности, спорили над ответами. А иногда — почти детектив.
— Где-то приходилось вспоминать, где- то звонить вузовским преподавателям, а где-то откровенно гуглить, — смеётся учитель.
Олимпиадная география оказалась совсем не похожа на школьную.
— Это два разных мира. Где-то они пересекаются, а где-то расходятся на совершенно разные полюса, — утверждает Андрей Щеглов.
Некоторые задания поражали своей простотой. Другие выглядели так, будто их составляли для студентов профильных факультетов. Были и такие, которые олимпиадники называют «гробовыми». Но именно это и затягивало. Чем сложнее становилось, тем сильнее был азарт разобраться.
За неделю до финала Всероссийской олимпиады администрация лицея освободила Катю от занятий, чтобы она могла полностью сосредоточиться на подготовке. Правда, с условием: после олимпиады школьную программу всё равно придётся догонять.
К работе подключился и Региональный центр поддержки одарённых детей. Интенсивы, консультации преподавателей вузов, дополнительные разборы. Но Андрей Щеглов уверен: без главного условия всё это не имело бы смысла.
— Если у ребёнка нет мотивации, хоть 24/7 занимайся — результата не будет, — считает он.
И вот — заключительный этап Всероссийской олимпиады. Лучшие школьники страны. И небольшая белгородская делегация: один учитель и одна ученица.
Уфа встретила их длинными дорогами, шумом большого города и совершенно другим ритмом жизни. Участников разместили в санатории, который на несколько дней стал центром огромного олимпиадного мира.
Днём — инструктажи и подготовка. Вечером — конспекты, задания и попытки успеть повторить ещё хоть что-нибудь. Неожиданно помогла даже разница часовых поясов.
— Когда по местному времени была полночь, у нас дома это ещё было десять вечера. Мы не так сильно хотели спать, — рассказывает Андрей Алексеевич.
Они снова разбирали задания, искали слабые места и понимали: подготовиться ко всему невозможно, но останавливаться уже никто не собирался.
По утрам учитель провожал Катю до автобуса, следил, чтобы она обязательно позавтракала, подбадривал перед входом.
— Обняться, дать кулачок на удачу — и дальше ребёнок уже ехал сам, — вспоминает он.
После этого начиналось ожидание. Самое мучительное для любого наставника. Телефоны у участников забирали. Связи не было. Оставалось только ждать.
— Каждое уведомление — хватаешь телефон: Катя или не Катя? — вспоминает педагог.
Первый тур длился четыре часа. После инструктажа школьников рассадили по аудиториям и почти час просто держали в напряжении, пока не принесли задания. Катя говорит, это было очень эмоционально тяжело. Когда задания, наконец, раздали, в аудитории почти сразу наступила тишина и она продержалась все четыре часа — раньше никто не покинул аудиторию. Когда участники начали выходить, на их лицах читалась усталость и растерянность. Все думали, что написали плохо.
За обедом напряжение только усилилось. Кто-то эмоционально спорил о правильных ответах. Кто-то пытался восстановить задания по памяти. Кто-то уже был уверен, что провалился. Но впереди ждал следующий этап. Он проходил уже на местности. Участников группами водили по разным точкам, где за ограниченное время нужно было решать реальные географические задачи, связанные с карстами, железными дорогами, нефтеперерабатывающими заводами, особенностями территории Уфы. Восемь точек. Десять минут на каждую.
— Нужно было очень быстро думать, составлять логические цепочки, принимать решения, — рассказывает Катя.
Именно это ощущение живой науки и постоянного интеллектуального движения понравилось ей больше всего.
Последним этапом стал тест. Самый короткий и, как говорит Катя, психологически самый понятный. Тридцать вопросов. Четыре варианта ответа. Один час времени. Но даже здесь никто не расслаблялся: слишком многое стояло на кону.
За теоретический тур Катя получила больше семидесяти баллов из ста. Тогда впервые и появилась мысль: «А вдруг получится что-то действительно серьёзное?» Каждый новый протокол они с Андреем Алексеевичем открывали почти с замиранием сердца. А потом наступил момент, который Катя позже назовёт шоком. Победа.
Ни она сама, ни её учитель до конца не верили, что всё может закончиться именно так. Слишком масштабной казалась олимпиада, слишком сильными соперники, слишком невероятным то, что небольшая команда из Белгорода окажется среди лучших в стране.
— Было ощущение, что это вообще не со мной происходит, — улыбается Катя.
Когда они вернулись в родной Белгород, на вокзале их встречали одноклассники. В шесть утра. С цветами, шариками и сонными счастливыми улыбками.
— Мне было очень приятно, — вспоминает она.
Для подросткового мира это тоже отдельная победа: после успеха одноклассники не отдалились от неё, а наоборот, стали ещё ближе. А родители наконец смогли выдохнуть после месяцев напряжения.
— Перед заключительным этапом мне было очень тяжело морально, и родители очень помогали, — признаётся Катя.
Диплом победителя даёт право поступить без экзаменов практически в любой российский вуз по профильному направлению. Сейчас девушка выбирает между Москвой и Санкт-Петербургом, изучает программы университетов и честно признаётся:
— Точного ответа, куда поступать, у меня пока нет.
Но главное решение уже принято: свою жизнь она хочет связать именно с географией. При этом на собственный успех Катя смотрит удивительно трезво:
— Я не какая-нибудь звезда. Всё равно время пройдёт, и нужно будет дальше подтверждать свой уровень.
Андрей Щеглов о будущем команды говорит с такой же ответственностью. После победы внимание к ним заметно выросло: поздравляют коллеги, начинают присматриваться другие регионы. Для Белгородской области эта победа стала по-настоящему важной, такие события поддерживают дух.
В кабинете географии лицея № 9 по- прежнему стоят глобусы, карты и стопки атласов. После уроков здесь снова остаются дети: кто-то готовится к контрольной, кто-то решает олимпиадные задания, кто-то просто приходит поговорить. И внешне кажется, что ничего особенно не изменилось. Только теперь у этого кабинета есть своя большая история. История девочки, которая когда-то просто любила путешествовать и задавать вопросы о том, как устроен мир, и история молодого учителя, который однажды понял, что находится именно там, где должен быть.
Сергей ЕЛИСЕЕВ
ФОТО ИЗ ЛИЧНОГО АРХИВА КАТИ ИВАНОВОЙ
